Lehrende und ihre Rollen. Theoretische Zugänge.

Autor*in(nen): Cendon, Eva

Jahr: 2016

Dokumenttyp: Beitrag in Herausgeberwerk oder Sammelband

Publikationstyp(en): Theoretisches Dokument

Themen: Hochschuldidaktik/Lehr-Lern-Formate, Lehrende, Mentoring/Tutoring

Projekte: WB

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Abstract

Dieser Beitrag fokussiert, ausgehend von Zugängen zu Rollen von Hochschullehrenden und auf Basis eines Verständnisses von akademischer Lehrkompetenz, auf das, was dem Handeln von Lehrenden zugrunde liegt: Das Grundverständnis, das Lehrende von sich als Lehrende haben und ihre Grundannahmen. Es geht also um zwei spezifische Aspekte der Rollen von Lehrenden: zum einen um das grundlegende Rollenverständnis als Lehrende oder Lehrender im Sinne von Überzeugungen und Grundhaltungen, und zum anderen geht es um die konkreten (unterschiedlichen) Rollen im Lehren und damit verbundene Konzeptionen des Lehrens. Beides wird zuerst auf der Basis vorhandener Literatur diskutiert, danach wird der Fokus auf die Reflexion gelegt und abschließend werden Spannungsfelder und hochschuldidaktische Ansatzpunkte geortet.

Zitation

Cendon, Eva (2016). Lehrende und ihre Rollen. Theoretische Zugänge. In Eva Cendon, Anita Mörth & Ada Pellert (Hrsg.), Theorie und Praxis verzahnen Lebenslanges Lernen an Hochschulen. (S. 185‐199). Münster; New York: Waxmann. Abgerufen von http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-145447.

Link zum Sammelband oder Herausgeberwerk:
Cendon, Eva; Mörth, Anita & Pellert, Ada (Hrsg.). (2016). Theorie und Praxis verzahnen.

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