'Warum soll ich forschen?' - Wirkungen Forschenden Lernens bei Lehramtsstudierenden.

Autor*in(nen): Thiem, Janina; Preetz, Richard & Haberstroh, Susanne

Jahr: 2020

Dokumenttyp: Zeitschriftenartikel

Publikationstyp(en): Empirisches Dokument

Themen: Hochschuldidaktik/Lehr-Lern-Formate, Theorie-Praxis-Verzahnung

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Abstract

Während Forschendes Lernen mit vielfätigen Zielen verbunden und in vielen Studiengängen etabliert ist, liegen kaum Studien vor, die kausale Aussagen über die Wirkungen dieser Lehr-Lern-Form ermöglichen. Dies gilt insbesondere für Forschendes Lernen im Lehramtsstudium. Hier setzt die vorliegende Studie an: Mittels eines quasi-experimentellen Paneldesigns werden Wirkungen Forschenden Lernens bei Lehramts- und Nicht-Lehramtsstudierenden an der Universität Oldenburg untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass Lehramtsstudierende – im Gegensatz zu anderen Studierenden – im Hinblick auf die wahrgenommene Entwicklung von Forschungskompetenzen nicht vom Forschenden Lernen profitieren.

Zitation

Thiem, Janina; Preetz, Richard & Haberstroh, Susanne (2020). 'Warum soll ich forschen?' - Wirkungen Forschenden Lernens bei Lehramtsstudierenden. Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE), 15 (2), 187-207. Abgerufen von https://zfhe.at/index.php/zfhe/issue/view/66.